心理透视：到此一游是心理幼稚病

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明发展不相符。素质问题折射出国人一系列社会心理原因。
1.从众心理。孙悟空曾在一根柱子上写下“齐天大圣到此一游”，这是国人出游爱留名的最早起源，也是从众心理(或称示范效应)在作怪。许多不文明行为也都受从众心理驱使。有些人看到别人刻字、吐痰，或认为是默许，或觉得法不责众，便心安理得地加入其中。
2.文化和集体潜意识。“集体潜意识”由瑞士心理学家荣格提出，反映一个群体或民族在历史长河里获得的集体经验。文化潜意识是一个民族的文化心理在潜意识中的反映。许多古人会在游玩时信笔题诗，如苏东坡游庐山时，在西林寺的墙壁写下《题西林壁》，这种习俗深藏在国人的集体潜意识中。国人还希望“名垂千古”、“流芳百世”，希望在世间留下“痕迹”，来证明自己存在的价值，但很多人找错了方向。
3.家长难把握尺度。许多父母不知道孩子哪些行为应该纠正，哪些行为不必苛责，把握不好教育的尺度。还有人过分溺爱孩子，“要星星不敢摘月亮”，骄纵孩子为所欲为的心理。
4.学校缺乏敬畏教育。尽管素质教育喊了很多年，但分数仍是衡量老师水平和学生成绩的金标准，德育更是喊口号式的。书本上学不来素质，枯燥无味的说教敌不过一次次乱涂乱画的耳濡目染。学校还缺乏“敬畏教育”这一课，很多人缺乏对大自然的尊重，缺少对文化古迹的崇敬，也缺少对自然风光的内在体验和对文化历史的深入感知。
心理学家弗洛姆曾说，一个正常的人，应该有爱、恐惧、忧虑和信仰，这也是健全社会培养文明公民的起点教育。有人说，最好的“到此一游”是把旅途中的美好刻在心上，提升素养也需在心中刻下“到此一游”，让人在开车随意并道时，等公交插队时，能看到这几个字闪动的光芒。全社会应培养公民的敬畏心——敬畏古代文化、敬畏师长、敬畏法律。学校可借鉴国外的情景教学，把德育分成一个个模块，让孩子切身体会。老师要严于律己，并有意识地传递正确价值观，如语文老师要展现对文化的尊重，历史老师要讲对文物的敬畏等。榜样效应比口头教育更有助孩子的学习。父母对孩子正确的行为应予以强化和肯定，对错误行为要及时惩罚与制止，通过行为矫正形成是非观。

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