少儿英语班：学生越少越好吗？
瑞思学科英语教育专家Sally表示，给孩子“开小灶”，让孩子“上小班”，这是国内很多家长的心态。在我小时候，虽然没有“小班”、“小灶”，父母还是希望我能够坐到教室的前排，总觉得这样就能保证孩子的学习质量。前不久，一位家长对我说，要是班上的孩子人数再少点就好了。作为一名教师，我非常理解这位家长的想法，学生人数少，得到“关照”的机会应该就多。但是，“小班”的教学质量就一定高？“小集体”的氛围就一定有利于孩子成长吗？
自己曾经在美国小学中教学3年，美国小学课堂显得很没有“规矩”，20-30人的班级上，孩子可以随便离开课堂去卫生间，老师的授课看似也很随意，孩子感兴趣的内容，就多讲讲，孩子不感兴趣了，也可以很快跳过。
对此，美国家长见怪不怪，也从来没有家长找到我要求给自己的孩子“开小灶”。我也曾经跟美国同行介绍过中国的教育状况，一个美国老师对我说：“美国教育注重的是培养孩子的学习、应用能力，所以不会强调所谓的‘规矩’。在一个集体中，孩子们还要学会团结协作，20多人的课堂，为大家的沟通交流、演讲演示、项目协作提供了很好的集体氛围。”
美国同行的话让我明白，成功的教育源自正确的教学内容和教学方法，而不是自己的孩子在集体中受到了多少“照顾”。课堂人数保持在一个合理的区间范围内，有利于孩子在集体环境中成长，人数过多或过少，都一样会对教学质量不利。
从国外少儿语言教育的实践情况看，4*6的学生组合模式已经成为主流。所谓“4*6”，是指每个班级分成4个小组，每个小组6个孩子，一个班级总共24个孩子。“4*6”模式保证了每个小组内部可以开展学习讨论、动手制作、项目协作活动，而每个小组之间又可以开展竞赛，从而激励孩子们的协作精神和竞争意识。
在选择少儿英语教育机构的时候，中国家长应该更多的考察教学方法和教学内容。合理的班级人数组合很重要，但并不是人数越少就越好，“小班小灶”心理也可能对孩子未来成长造成微妙的不利影响。
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