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少儿英语教育已经逐步发展成为一门重要的学科。英语，作为最为一门国际语言，也越来越受家长们的重视。然而，在现在的幼儿英语教学当中，由于大多数教师没有经过英语教学方法的培训，没有起码的英语教学方法的概念，上起课来根本不考虑儿童的生理、心理特征和时机需求，直接导致大部分少儿过早失去了对英语的兴趣。 一、趣味性教育 瑞思学科英语教育专家表示，兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。少儿才开始接触这一门新的外语时的心理也是一样的。这时，但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。少儿的特点是好动、爱表演，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。这样，有利于少儿的英语学习，同时也培养了少儿各方面的素质。 二、 多种多样的教学方法，提高少儿对英语的兴趣。 1、 故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使少儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。 2、 情景教学法。 以这种方式学习英语，少儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。 3、 游戏教学法。 小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏能激起少儿英语的兴趣，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让少儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。从而为以后的学习打下了良好的基础。 三、 创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣。 好奇是少儿的天赋。教师在课堂上尽量运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，少儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于少儿好奇、好动的特点，能唤起少儿的有意注意，可以最大限度调动少儿的积极性、好奇性，激发少儿的学习兴趣，增强少儿的求知欲，提高教学效果。这样，不但激发了少儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。 四、 重视“自我表露”，提高少儿的学习兴趣。 喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，少儿小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展少儿的智力，培养少儿的交际能力，还能极大地调动少儿学习英语的兴趣。 五、 引入竞争机制，激发少儿参与活动的热情。 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。 六、 创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。 首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。让他们学得无意，学得随意，学得乐意。其次，创设物质情境，激发少儿主动学习英语。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。 七、 家园配合，帮助少儿学好英语。 语言是要一定的环境中获得发展。除了教师在要求积极创设形式多样的英语学习环境外，其次家长在家也应该密切配合教师教学，形成家园同步教育的合力，共同达到教育目标。 总之，以培养少儿英语学习兴趣为目的的瑞思少儿英语教学活动，只有适应3-12岁儿年儿童的心理特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使少儿在轻轻松松之间学习英语，培养起学习英语的兴趣。
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发表于 2014-9-28 14:43:26
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