高考只是众多评价模式的一种
日前，北京公布新高考改革方案，英语考试命题将侧重引导学生提高英语学习效率，使英语回归到语言工具的学科地位，2014年高考英语将降低难度，词汇量或将从原来的3500个减少到3080个，并且2015年高考英语的词汇量会继续减少，从2016年起，英语分值变为100分，一年考两次，成绩三年有效，除此之外，英语将侧重考查基础知识和基本应用能力，其选拔功能也将大大削减。消息一出，引起社会一片哗然。有人说，英语的重要性在下降；也有人说，只要高考还在，企图通过降分来改变英语应试教育的现象就是徒劳。到底，高考英语学科在分值和考试方式上的重大变革对孩子的英语学习是挑战还是机遇？家长们对孩子英语学习的看法会受到怎样的影响？这次改革，家长和专家们是如何认为的呢？
“高考只是众多评价模式的一种” 为适应国际大环境，人们纷纷把英语作为自己的第二语言开始努力学习。 许多家长为了不让孩子在起跑线上就落下，从孩子很小的时候就让孩子学习英语。然而，有专家称，在功利化的导向下，中国英语教育正陷入怪圈：很多人只会应付考试，学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5％。许多少儿英语教育机构也陷入了应试教育的怪圈，像多年来专注少儿英语市场的瑞思，让孩子通过课件学习、老师授课的方式，从耳朵唤醒开始，引发开口说的欲望和实际应用意义的教育机构，几乎是凤毛麟角。 此次高考改革方案中强调“英语学科要突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，突出基础知识”。对此，瑞思学科英语学术副总裁袁雪表示，“我们十分拥护政策的调整，但是高考只是众多评价模式的一种，一年两考如果还是按照以前的方式，用试卷形式操作，如果操作不当反而会增加孩子的负担，这种方式也很难评价孩子英语的应用能力。” 如何才能更好地评价孩子英语的应用能力？袁雪向笔者介绍了瑞思学科英语日前举办的瑞思杯活动，“瑞思杯其实也是一种评价模式，我们通过瑞思杯活动，有意识地培养孩子们通过制作PPT、组织采访、团队写作等等环节进行研究式学习。这种让孩子去做小项目，去和其他的小朋友共同完成一项计划的方式，可以充分激发孩子们的创新思维，从效果看，这样的模式非常有效，孩子们表现出的对语言的应用能力以及参与团队合作和项目时的组织能力都是我们最看重的部分，而这些也正是未来应对全球化竞争时代所必须的素质。” “过程性的评价，远比纸面上的考试更有效” 2013年8月18日，在瑞思一年一度瑞思杯的决赛上，一个9岁的孩子选择的主题是关于如何评价金钱，从经济环境方面来分析居民的幸福指数，全程完全是用英语表达，他先选择一个Issue（课题），然后再调查原因和解决方案，用解决方案去采访其他的人形成一个Proposal（提案），然后把他的Proposal通过这次大赛宣布出去。这个9岁孩子的老师说：“在瑞思，像这样为提升兴趣和应用能力而学习英语的学生还是占大多数的。” 袁雪向笔者介绍，瑞思如今的做法是收集信息、展示、落实、进而扩大孩子的视野，不仅仅是学完了考，而是边用边测，边学边测。这样的形式，这种过程性的评价，袁雪觉得远比纸面上的考试更有效。 袁雪认为，政策对于词汇量的减轻，就是希望大家在应用上下力。袁雪告诉笔者，“关于政策里说取消什么，我们不能断章取义地去想，不能说取消什么就不学什么了，我们最终的目的，是要培养国际化的人才。” “我们的目标不在检验过去学到什么， 而在未来运用所学的知识与技术来面对新环境与新挑战。” “很多人误以为分数是量化，最公平，但爱因斯坦就@说过：许多重要的东西是不能被量化的。” 对于此次的英语高考改革，在中关村一家外贸公司任CEO的张先生如此认为。 张先生的一双儿女都在瑞思学科英语北京大恒校区学习英语，他说，两个孩子在瑞思学习有几年了，语言表达和听力都没有问题，说与读一直是两个孩子的长项。 如何看待考试，如何评论孩子的英语水平，许多家长也和张先生执相同观点——分数代表的是现在的知识，并不能预测孩子未来的表现。 袁雪最后谈及，OECD（经合组织）的史莱克（A. Schleicher）说的一段话，她很赞同。史莱克说：“国际学生基础读写能力计划』（PISA）的目标不在检验过去学到什么，而在未来运用所学的知识与技术来面对新环境与新挑战。”所以，我们测的不只是阅读读写能力，还包括数学和科学读写能力。他认为今日学生必须要能「收集、管理、整合及判断资料，进而解決问题，生产新知识，达到参与社会并奉献社会的能力，也就是综合的能力。袁雪指出，高考考试改革，引发了社会大众对英语教育的新思潮，人们有理由相信，英语学习最终将回归语言交流、日常应用的本真。
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