贤训明德：是时候让你的孩子提高写作能力了！

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传统的小学作文教学有一个致命的问题是：师生双方都把作文当作是只在作文课上完成的事，只当作单纯的语言文 字的操练，甚至是应试的工具。在课堂教学的策略上一贯注重的是审题立意、选材组材、开头结尾等布局谋篇的技巧问题，关注的是学 生遣词造句的本领，重心是语言文 字的操练，把学 生作文的批改作为每次作文训练的终结。不仅是简单的记叙文，就连实践性极强的应用文，也只是在作文本上装模作样地操练。学 生最费事、费时的学习活动，是师生一对一的闭路电视式的信息传输，老 师经常只能得到慢慢吞吞、模模糊糊的反馈。在这种十分功利的写作目的的驱使下，小学 生很难得到成功的愉悦，很难感受到写作的实际作用。而儿童写作文不光是为了满足语言学习的需要，还是为了健康自然地宣 泄感情，和别人沟通。要让学 生的作文有更多的倾听者、欣赏者，让学 生得到情感满足。在沟通应用中培养学 生良好的交往习惯，提高学 生应用语言文 字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写作文的意义，明白写作要求，增强社 会责任感。

                               
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贤训明德作为一所有14年发展历 史的专 业作文及阅读教学的文科类培训学校，我们认为不应该只传授学 生文化知识，不应该单以学 生文化成绩的提高为目的，更注重教授学习方法，启迪学 生独 立思考，培养学习兴趣，提高综合素质，为应用文训练开拓应用的渠道和机会。寒暑假让学 生给老 师发信，开学布置假期书信展，交流五彩的假期生活，互评书信的优劣，推荐10封最佳书信；让学 生自己写请假条、借条，捡到或丢 了东西，自己写启事，亲友生日自己制 作贺卡；学校运 动会，让学 生自己写稿给学校广播台，出版报稿；在三八节、母亲节，给自己的亲人写感谢信。
小学 生年龄小，生活面狭窄，对事物的体验不深刻、不全面，我们应根据这个年龄特点，以学 生为主体进行直观形象教学。如：在课堂上指导学 生吹泡泡，使学 生从说一句完整话提高到一段具体的话。起初，只要求学 生说“老 师教我们吹泡泡”这一句话，接着，要求逐步提高：这件事发生在什么时候？什么地点？吹的过程怎么样？泡泡的形状如何？颜色如何？让学 生展开一场生动的“说话”练习。整个学习过程轻 松、活泼。在游戏过程中，学 生都做到了观察仔细、思维活跃、积极主动、情绪高昂，学 生的兴趣都提高了，并获得了足够的作文材料。说完后，再让学 生把这些刚才说的内容用文 字表达出来。这样，通 过创设和谐、愉悦的氛围，与学 生的兴趣紧密地结合起来，使学 生在愉快教学中激发作文的动力。
作文作为语文教学中的重要部分，不仅对学 生语文水平影响很大，而且还关系到学 生思想品德、人格品质等多方面的问题。尤其是小学 生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，我们小学语文教 师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清 醒的认识，并且放眼未来，立足改 革，使作文教学早日走上阳光大道。