“全英文环境”一定能塑造英语能力吗？

奥利奥利奥

“全英文环境”能否造就“英语能力”

    有个好朋友目前正在为自己的孩子选择暑期英语培训机构，前两天我们共同讨论了择校的问题，我建议她选择一所有完整的英语教学体系的学校，但她告诉我说“全英文环境”是最重要的。其实这样的问题并不是我好朋友一个人的个例，在目前很多家长为孩子选择少儿英语教育机构时，都会认为“全英文环境”是为孩子择校的唯一的也是最重要的标准。同时很多家长还认为“全英文环境”一定要是外教授课，甚至有的家长高薪聘请外教对孩子进行一对一的纯英文教学。

     我认为家长为孩子选择一个“全英文环境”无可厚非，但单纯的“全英文环境”难道就真的足够吗？

  

   中国家长盲目偏信“全英文环境”

---是“追求面子”还是“弥补遗憾"

     我们很多家长都知道：在诸多的英语培训机构中，有的机构让孩子们在外教的带领下跟着英语原版动画片或者英文DVD学习，孩子们特别爱看，也很愿意看，同时，外教也很好地带动着孩子的热情，孩子很开心，还会时不时地跟家长表现一下从动画片中学到的英语。所以很多人就得出这样一个结论：“全英文环境”是英语学习的基础。”

然而学英语，“全英文环境”就够了吗？有家长就曾经苦恼地向我询问，曾经也给孩子报过一个类似的机构，和原版动画片学英语，两年后，孩子的效果还是很明显的，敢张嘴说英语了，也能阅读很多英语故事书，非常高兴。但是，没想到带孩子去了一趟美国，接触到了真正“美国小学”课堂，孩子的问题暴露了，“孩子说他竟然根本听不懂课堂里的内容，数学课、科学课等课程里面很多东西闻所未闻，这些知识从来没学过。自己现在能说的，只是一口流利的动画片里的语言。这可怎么办呢？”她非常困惑，“孩子学英语，可不是希望他只能讲故事啊。”

     这位家长的例子具有一定的代表性，现在我们很多家长在孩子的英语教育方面单纯地追求少儿英语教育的“全英文环境”，并且坚持认为“全英文环境”一定要是外教授课，这在很大程度上是源于家长自己的心理，因为上世纪60、70年代人，在年轻时学习英语都是死记硬背单词语法，缺少好的英语教学环境，“全英文教学”下的学习，同时有外教授课那更是不可想象的事情。在目前的教学条件下，家长想的最多的也就是给孩子创造好的环境，“全英文教学”不再仅仅是他们心中的遗憾，也成了这些家长孩子选择英语学习环境的最重要的也几乎是唯一的标准。

     但是，其实我们都知道随着人才竞争水平越来越高，对英语的要求已经不再局限于“会说”了，还要能在工作中运用，“说得好”。人才竞争标准的提高，显然也对教学水平和教学条件提出更高的要求。

      

      “全英文环境”一定能塑造英语能力吗？

    据我所知，单纯的“全英语环境”学习，并不能培养孩子运用英语的能力。而更应该看重科学的教育方法，完善的教学体系。单纯的“学英语”只是在学习语言本身，而基于英语的多学科教育确是为了用英语学习和思考。这也就是所谓的“学科英语”教学。“学科英语”教育强调纯英文授课，但不同于简单的看英文DVD或是单纯的“全英文教学”，‘学科英语’ 突出‘美国小学’的教学体系，孩子们用英文学习自然、数学、文学等学科知识，真正做到“学以致用”。

我们身边不乏生动的例子。许多在华大型跨国公司中，大陆人只能做基层岗位，高级管理职位绝大部分被中国香港人、中国台湾人或新加坡人所占据。究其原因，就在于新加坡等地的华人从小就接受基于英语的多学科教育，用英文学各种学科，最终具备了“工作英语”的能力。而仅仅在英文环境中“学英语”，缺乏“学科英语”体系指导的大陆人，明显缺少“工作英语”能力，难以在工作中灵活运用英语，与领导、同事进行沟通协同，这也就造成了在人才竞争中的劣势。

同时，我注意到：很多家长为了给孩子创造一个真正的“全英文环境”，在对培训机构进行考察时都会调查该机构是否是外教授课；还有的家长更是高薪聘请外教对孩子进行一对一的辅导。但根据我多年英语教学的经历，我认为外教在针对商务口语的提高方面有帮助，但是外教授课对中国孩子在英语启蒙教育阶段打好英语基础却还是存在着种种弊端。首先：外教质量的参差不齐。据我所知：现在在中国的外教，有很大一部分不是来自英语母语国家的，英语水平得不到保证；其次：现在很多所谓的外教其实并不具备教师资格，根本就没有科学完整的教学方法和教学体系，有的更无责任心，上课随心所欲，想聊什么聊什么。这样的师资情况下，教学质量是得不到保障的。如果孩子从小接受的就是这样的教学环境，对孩子的英语学习有百害而无一利。

      择校应注意什么？

      

        我们都知道：语言本身是没有竞争力的，在“学科英语”中习得的语言运用能力，才是少儿英语教学体系的关键。用英语学习文学、数学、科学等学科知识，是当代少儿英语教育的先进模式。据我所知，“学科英语”源于美国小学教育，为了锻炼每个孩子的项目管理、团队协作和英文演讲演示能力，很多学习内容都以4个“6人小组”为单位完成，在这样生动的教学过程中，潜移默化的锻炼孩子的“未来领导力”。

     同时在对国内儿童英语教育行业做出一定的调查研究后，我发现，在市场上如此众多的教育机构中，“学科英语”最典型的代表就是瑞思的“浸入式学科英语”教学法，它强调“用英语学习学科知识”，教学内容、教学过程中，突出“美国小学”的教学体系，孩子们用英文学习自然、数学、文学等学科知识，不仅“学以致用”，更让少儿得到语言应用能力和西方文化熏陶。

    所以，我们的家长在选择少儿英语教育机构时，一定要清醒的知道少儿英语教育方法的的优劣，不能再盲目的追求所谓的“全英文教育”环境和外教授课，同时要更加注重考察教学体系是否科学有效。才能“让孩子赢在起跑线”上。

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